Der Fuchs und der Rabe - Diese Aufgabe verlangt sinnerfassendes Lesen. Ein Schulanfänger kann sie nicht bearbeiten; nach der dritten Grundschulklasse sollte es keine Schwierigkeiten mehr geben. (Ein Standard erfordert eine Zufallsauswahl aus mindestens 30 entsprechenden Aufgaben; ein Beispiel mit 4 Aufgaben und Scoreliste finden Sie hier in einer Arbeitsfassung; hier finden Sie -gleichfalls noch in einer Arbeitsfassung -einen Kommentar zum Scorebeispiel.)
Er - sie - es - Zu dieser Aufgabenserie hat eine Kopiervorlage aus GRUNDSCHULE 10.2004 (S. 48) angeregt. Schon ab Klasse 2 kann die Übung bearbeitet werden. In Klasse 4 sollte kein Kind mehr Fehler machen. Hier nochmals die gleiche Übung; jedoch erhält das Kind als Rückmeldung einen Score.
Englisch
In Deutschland sind ergebnisorientierte Lernstandskontrollen bisher die Ausnahme (sonst würde ich mich nicht seit mehr als 50 Jahren mit dem Thema Bildungsstandards unbeliebt machen!). Wir benützen willkürlicher Manipulation unterliegende Abschlußnoten (speziell hier)der Schule zur Beurteilung von Zugangsvoraussetzungen. Dagegen interessieren die nachhaltigen Ergebnisse von Bildungsbemühungen in Großbritannien und den USA schon seit langem als Zugangsvoraussetzungen. Ohne hinreichendes TOEFL-Ergebnis (Test Of English as a Foreign Language) kann in den USA kein Ausländer in anspruchsvolleren Bereichen tätig werden. In Großbritannien werden die Tests der Universität Cambridge (http://www.cambridge-efl.org.uk/) vorgezogen. Hier eine
Demnächst finden Sie hier auch erste Aufgaben, die nach dem Beispiel Der Fuchs und der Rabe aus englischen Texten erzeugt worden sind. (Für die automatische Erstellung solcher Übungen sind umfangreichere Programmierarbeiten zur Modernisierung des Programms TEXT-ASSISTENT erforderlich. Diese Arbeiten stehen in meiner Prioritätenliste hinter meinen Grundlagenarbeiten; sie könnten ganz einfach von bezahlten Hilfskräften erledigt werden. Weniger als ein Promille der Aufwendungen für virtuelle Hochschulen in Baden-Württemberg würde dafür ausreichen, aber es ist mir bisher nicht gelungen, das Land Baden-Württemberg oder andere Sponsoren dafür zu gewinnen.)
Im Gegensatz zu Mathematik und Sachfächern ist es beim heutigen Stand der Technik nicht möglich, alle Aspekte der Sprachbeherrschung in computerauswertbarer Form zu überprüfen. Artikulation, Aussprache und sprachliche Korrektheit beim Sprechen können derzeit nicht hinreichend zuverlässig analysiert werden. Dies ist indessen keine Argument gegen Standards für die überprüfbaren Bereiche, denn es gilt umgekehrt: Wer nicht die überprüfbaren Standards erreicht hat, hat kaum eine Chance, in den genannten Anforderungen Erfolg zu haben.
Mathematik
ab Klasse 4
In Klasse 4 der Grundschule sollten alle Schüler auch heute noch eine absolut sichere, schnelle Reaktion bei Einmaleinsaufgaben erworben haben. Mechanische Einmaleinsbeherrschung ist ein Beispiel für eine Reiz-Reaktions-Kenntnis von reinem Wissen; die 121 Einmaleinssätzchen müssen verfügbar sein, wenn Kalküle oder strategische Problemstellungen gelöst werden sollen. Diese Routine ist also unverzichtbare Voraussetzung für höhere kognitive Leistungen.Einmaleins am Bildschirm (Standard)Mechanische Beherrschung von Wissen ist zwar ein unverzichtbarer Teil bei der Entwicklung des mathematischen Denkens, aber Ziel ist muß die Entwicklung kognitiver Strategien im Rahmen von allgemeiner Lösungskompetenz sein. Ein Beispiel für solche Aufgaben findet sich im "Mathe-Prisma" der Universität Wuppertal, auf das auch die dritte Variante der Einmaleinsaufgaben hinweist. Das Beispiel zeigt, daß auch offene Strategieaufgaben so formuliert werden können, daß sie vom Computer auswertbar sind, sich also für objektiv überprüfbare Standards eignen. Von der Absicht her ist das folgende Beispiel nicht als Standard gedacht, sondern als Schritt bei der Heranführung an strategisches Vorgehen
Einmaleins auf Papier (MP3-Datei; halbschriftlicher Standard)
Einmaleins am Bildschirm (als "Vortest" für Multiplikation, nicht als Standard aufbereitet; rufe die Seite auf und wähle unten bei den Multiplikationsaufgaben "1")
"Klecksaufgaben" als Beispiel für anspruchsvollere Aufgaben (Rufe die Seite auf und wähle unten bei den Additionsaufgaben die "3")
Die Aufgaben variieren mit jedem Aufruf; die Bearbeitung wird als richtig gewertet, wenn eine Lösung gefunden wurde. Die Bestimmung aller Lösungen wird nicht gefordert. Hier noch drei Beispiele für solche Aufgaben:
ab Klasse 10
PISA-Aufgabe (Bildschirmbearbeitung)Allgemeines Kognitionstraining
Aufgabenbeispiel der KMK-Standards (Bildschirmbearbeitung; Probefassung)
Ein Standard erfordert eine Zufallsauswahl aus mindestens 50 analogen Aufgaben
Weitere Themen
Die Schule tut so, wie wenn
es immer noch einen verbindlichen Bildungskanon geben könnte. Statt
die Gesellschaft der Gegenwart zu erschließen und dafür thematische
Alternativen mit überprüfbaren Standards dazu anzubieten, bleibt
sie bei den klassischen Themen des 19. Jahrhunderts mit wenigen Konzessionen
an die heutige Zeit stehen. Computerprogramme und Internet könnten
den Jugendlichen nicht nur die Bereiche Spiele und Sex erschließen,
sondern sie auch mit Wissen und Problemen unserer Zeit (Politik, Wirtschaft
und Geld, Technik, allgemeines Kognitionstraining, ...) faszinieren. Wer
schon Hauptschüler beim Computerspiel beobachtet hat, weiß,
welche vielfältigen Resourcen auch da verborgen liegen.