(vorbehaltlich redaktioneller Änderungen; Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland, Ref. IV A, Postfach 22 40, 53012 Bonn)
 

Inhaltsverzeichnis

Kurzkommentar

Vereinbarung über Bildungsstandards für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4)
(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004)

Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4)
(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004)

Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4)
(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004)

1 Der Beitrag des Faches Deutsch zur Bildung
2 Kompetenzbereiche des Faches Deutsch
3 Standards für die Kompetenzbereiche des Faches Deutsch
3.1 Sprechen und Zuhören
3.2 Schreiben
3.3 Lesen – mit Texten und Medien umgehen
3.4 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
4 Aufgabenbeispiele
4.1 Vorbemerkung und Übersicht
4.2 Anforderungsbereiche
      Anforderungsbereich “Wiedergeben“ (AB I)
     Anforderungsbereich „Zusammenhänge herstellen“ (AB II)
     Anforderungsbereich„Reflektieren und beurteilen“ (AB III)
4.3 Kommentierte Aufgabenbeispiele

1 Der Beitrag des Faches Mathematik zur Bildung
2 Allgemeine mathematische Kompetenzen
3 Standards für inhaltsbezogene mathematische Kompetenzen
3.1 Zahlen und Operationen
3.2 Raum und Form
3.3 Muster und Strukturen
3.4 Größen und Messen
3.5 Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit
4 Aufgabenbeispiele
4.1 Vorbemerkung und Übersicht
4.2 Anforderungsbereiche
4.3 Aufgabenbeispiele:

Vereinbarung über Bildungsstandards für den Primarbereich
(Jahrgangsstufe 4)
(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004)

Die Kultusministerkonferenz hat am 23./24.05.2002 beschlossen, für ausgewählte Schnittstellen der allgemein bildenden Schularten - Primarbereich (Jahrgangsstufe 4), Hauptschulabschluss (Jahrgangsstufe 9), Mittlerer Schulabschluss (Jahrgangsstufe 10) – Bildungsstandards zu erarbeiten. Mit Beschluss vom 04.12.2003 hat die Kultusministerkonferenz eine „Vereinbarung über Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss (Jahrgangsstufe 10)“ getroffen.
In Ergänzung dieser Vereinbarung beschließt die Kultusministerkonferenz für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4):

1. Die Bildungsstandards für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4) in den Fächern Deutsch und Mathematik werden von den Ländern zu Beginn des Schuljahres 2005/2006 als Grundlagen der fachspezifischen Anforderungen für den Unterricht im Primarbereich übernommen.
2. Die Länder verpflichten sich, die Standards zu implementieren und anzuwenden. Dies betrifft insbesondere die Lehrplanarbeit, die Schulentwicklung und die Lehreraus- und –fortbildung. Die Länder kommen überein, weitere Aufgabenbeispiele zu entwickeln und in landesweiten bzw. länderübergreifenden Orientierungs- und Vergleichsarbeiten festzustellen, in welchem Umfang die Standards erreicht werden. Diese Feststellung kann am Ende der Jahrgangsstufe 4 erfolgen oder auch schon zu einem früheren Zeitpunkt getroffen werden, um Interventionen zu ermöglichen.
3. Die Standards und ihre Einhaltung werden unter Berücksichtigung der Entwicklung in den Fachwissenschaften, in der Fachdidaktik und in der Schulpraxis durch eine von den Ländern gemeinsam beauftragte wissenschaftliche Einrichtung überprüft und auf der Basis validierter Tests weiter entwickelt.

Die Vereinbarungen der Kultusministerkonferenz zu Bildungsstandards für die Grundschule enthalten wertvolle Hinweise für Lehrer, die Hintergrundwissen für die Vorbereitung ihres Unterrichts suchen. Die Darstellung der Aufgabenbeispiele erinnert an - knappe - Unterrichtsentwürfe für Lehrproben; diese sind durchaus hilfreich, wenn man die klassische Unterrichtsform für die zweckmäßigste Form der Lernorganisation hält.

Vergleicht man mit Fußbekleidung und geht 200 Jahre zurück, dann mußte man damals zum einzigen Schuhmacher im Zentralort, der auf einem individuellen Leisten aus ca. 150 Teilen in grob 50 Stunden einen individuellen Schuh formte. Es gab nicht die Wahl unter Hunderten von Schuhen, die alle nach den gleichen Standards für verschiedene Fußgrößen und- formen im Angebot sind, wie wir das heute als selbstverständlich voraussetzen. Wer Bildung sucht, muss damals wie heute noch zu einem vom Staat zugewiesenen Lehrer, der in handwerklicher Einzelarbeit Unterrichtsstunden vorbereitet und ohne verbindliche, überprüfbare Standards Lernkontrollen nach eigenen Maßstäben bewertet: 

Es ist ein Fortschritt, dass inzwischen (siehe hier) extern erarbeitete Vergleichsarbeiten theoretisch als politisch korrekt angesehen werden und an die Entwicklung von Tests gedacht wird.  Es ist zu befürchten, dass bei der Testentwicklung Hintergrundtheorien verwendet werden, die für den Bereich des Lernens untauglich sind (siehe auch).

Einen Gegenentwurf bietet das Dortmunder Manifest. Es zeigt Möglichkeiten auf, wie heute sehr viel ökonomischer Lernkontrollen organisiert werden können; es weist darauf hin, dass öffentlich zugängliche, transparente Lernkontrollen eine völlig neue Lernkultur ermöglichen würden, indem die Chancen moderner Informationsverarbeitung auch für das Lernen genutzt würden.